Las dificultades para la educación integradora desde la perspectiva de futuros maestros de inglés
Resumen
El presente artículo presenta y analiza los hallazgos de un estudio de naturaleza cualitativa sobre las percepciones que expresan futuros maestros especialistas de inglés en el transcurso de las Prácticas de Enseñanza sobre la integración y la atención a las necesidades educativas especiales en el aula ordinaria. El análisis de los datos textuales aportados por los informantes, además de revelar las ideas que éstos sostienen en torno a la integración, evidencia una frecuente ausencia de experiencias de enseñanza auténticamente integradoras durante ese período crítico de formación profesional.
Palabras clave
Educación integradora; Profesorado en formación inicial; Formación inicial del profesorado; Actitudes del profesorado; Necesidades Educativas Especiales
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