Estrategias de aprendizaje en estudiantes universitarios excelentes y medios. Su evolución a lo largo del primer año de carrera
Resumen
Palabras clave
Referencias
Abascal, J. (2003). El si mismo en los procesos de enseñanza-aprendizaje. En Mª.V. Trianes & J.A. Gallardo (Coords.), Psicología de la educación y del desarrollo (pp. 496-522). Madrid: Pirámide.
Ato, M. & Vallejo, G. (2007). Diseños experimentales en Psicología. Madrid: Pirámide.
Ayala, C.L., Martínez, R. & Yuste, C. (2004). CEAM. Cuestionario de estrategias de aprendizaje y motivación. Barcelona: Instituto de Orientación Psicológica EOS.
Beltrán, J. (2003). Estrategias de aprendizaje. Revista de Educación, 332, 55-73.
Beltrán, J., Pérez, L.F. & Ortega, M.I. (2006). CEA. Cuestionario de Estrategias de Aprendizaje. Madrid: TEA.
Bernad, J.A. (1999). Estrategias de aprendizaje. Madrid: Bruño.
Biggs, J.B. & Tang, C. (2007). Teaching for Quality Learning at University (3rd Edition). Buckingham, UK: SRHE&Open University Press.
Cabrera, L., Bethencourt, J.T., Álvarez, P. & González, M. (2006). El problema del abandono de los estudios universitarios. Relieve, 12, 171-202.
Camarero, F., Martín, F. & Herrero, J. (2000). Estilos y estrategias de aprendizaje en estudiantes universitarios. Psicothema, 12 (4), 615-622.
Cano, F. & Justicia. F. (1993). Factores académicos, estrategias y estilos de aprendizaje. Revista de Psicología General y Aplicada, 46 (1), 89-99.
Castejón, J.L., Gilar, R. y Pérez, A.M. (2006). Complex learning: The role of knowledge, intelligence, motivación and learning strategies. Psicothema, 18 (4), 679-585.
Corno, L. (1994). Implicit teachings and self-regulated learning. Comunicación presentada en el Annual Meeting of the American Educational Research Association. New Orleans, LA, April, 4-8.
Danserau, D.F. (1985). Learning Strategy Research. En H.F. O’Neil (Ed.), Learning Strategies (pp. 209-240). Nueva York: Academic Press.
De Miguel, M. & Arias, J.M. (1999). La evaluación del rendimiento inmediato en la enseñanza universitaria. Revista de Educación, 320, 353-377.
Deronck, N.G. (2007). The impact of family structure and involvement on the college enrollment of potential first-generation college students. Dissertation Abstracts International Section A: Humanities and Social Sciences Vol. 68 (5-A), 2007, pp. 1827.
Diseth, Ǻ. & Martinsen, Ø. (2003). Approaches to learning, cognitive style, and motives and predictors of academic achievement. Educational Psychology, 23, 195-207.
Entwistle, N. (2009). Teaching for understanding at university: Deep approaches and distinctive ways of thinking. Basignstoke, UL: Palgrave Macmillan.
Fore, Ch.L. (1998). Factors influencing academic achievement among Native American college students. Dissertation Abstracts International: Section B: The Sciences and Engineering Vol 58(8-B), pp. 4522.
García, T. & Pintrich, P.R. (1991). Student motivation and self-regulated learning. Comunicación presentada en el Annual Meeting of the American Educational Research Association. Chicago, IL, April 3-7.
García, T. & Pintrich, P.R. (1993). Self-schemas, motivational strategies and self-regulated learning. Comunicación presentada en el Annual Meeting of the American Educational Research Association. Atlanta, GA, April 12-16.
Gargallo, B. (2000). Procedimientos. Estrategias de aprendizaje. Su naturaleza, enseñanza y evaluación. Valencia: Tirant lo Blanch.
Gargallo, B. (2008). Estilos de docencia y evaluación de los profesores universitarios y su influencia sobre los modos de aprender de sus estudiantes. Revista Española de Pedagogía, 241, 425-446.
Gargallo, B., Garfella, P.R., Pérez, C. & Fernández, A. (2010). Modelos de enseñanza y aprendizaje. Ponencia presentada en el XXIX Seminario Interuniversitario de Teoría de la Educación "Formación y participación de los estudiantes en la universidad". Madrid, Universidad Complutense, Noviembre. Recuperado el 20 de mayo de 2012, disponible en http://www.ucm.es/info/site/docu/29site/ponencia3.pdf
Gargallo, B., García, E., Almerich, G., Garfella, P.R. Fernández, A. & Rodríguez, Mª. C. (2011). Aprendizaje estratégico en estudiantes excelentes y en estudiantes medios. Bordón, 63 (4), 43-64.
Gargallo, B., Suárez-Rodríguez, J. M. & Pérez-Pérez, C. (2009). El cuestionario CEVEAPEU. Un instrumento para la evaluación de las estrategias de aprendizaje de los estudiantes universitarios. RELIEVE, 15 (2), 1-31. Recuperado el 3 de mayo de 2012, disponible en http://www.uv.es/RELIEVE/v15n2/RELIEVEv15n2_5.htm
Gil, P., Bernaras, E., Elizalde, L.M. & Arrieta, M. (2009). Estrategias de aprendizaje y patrones de motivación del alumnado de cuatro titulaciones del Campus de Gipuzkoa. Infancia y aprendizaje, 32 (3), 329-341.
González-Pumariega, S., Núñez Pérez, J.C., González Cabanach, R. & Valle, A. (2002). El aprendizaje escolar desde una perspectiva psicoeducativa. En J. A. González-Pienda, R. González Cabanach, J.C. Núñez Pérez. & A. Valle (Coords.), Manual de Psicología de la Educación (pp. 41-66). Madrid: Pirámide.
Hernández Pina, F., Rosário, P., Cuesta Sáez de Tejada, J.D. Martínez Clares, P. & Ruiz Lara, E. (2006). Promoción del aprendizaje estratégico y competencias de aprendizaje en estudiantes de primero de universidad. Revista de Investigación Educativa, 24 (2), 615-632
Honkimäki, S. & Tynjälä, P. (2007). Study orientations in different tutoring environments: university language students’ first two years. Mentoring & Tutoring: Partnership in Learning, 15, 183-199.
Hounsell, D. & Hounsell, J. (2007). Teaching-learning environments in contemporary mass higher education. En N.J. Entwistle y P.D. Tomlinson (Eds.), Student Learning and University Teaching. British Journal of Educational Psychology Monographs Series II, Number 4 (pp. 91-111). Leicester, UK: British Psychological Society.
Kirby, J.R. (1984). Cognitive strategies and educational performance. Orlando: Academic Press.
Maehr, M.L. & Yamaguchi, R. (2001). Cultural diversity, student motivation and achievement. En F. Salili, C.Y. Chiu y Y.Y. Hong (Eds), Student Motivation: The culture and context of learning (pp. 123-148). Nueva York: Kluwer Academic/Plenum Publishers,
McCune, V. & Entwistle, N. (2011). Learning and Individual Differences, 21, 303-310.
Meléndez, D. (2007). Un ejercicio de evaluación de las trayectorias escolares en la Universidad de Guadalajara. Comunicación presentada en el 6º Congreso Internacional Retos y Expectativas de la Universidad El papel de la universidad en la transformación de la sociedad. Recuperado el 25 de septiembre de 2011, disponible en http://www.congresoretosyexpectativas.udg.mx/Congreso 6/Eje 2/Ponencia_111.pdf
Monereo, C. (1995). De los procedimientos a las estrategias: implicaciones para el Proyecto Curricular Investigación y Renovación Escolar (IRES). Investigación en la escuela, 27, 21-38.
Monereo, C. (1997). La construcción del conocimiento estratégico en el aula. En Mª.L. Pérez Cabaní, La enseñanza y el aprendizaje de estrategias desde el currículum (pp. 21-34).Gerona: Horsori.
Nisbet, J. & Shucksmith, J. (1987). Estrategias de aprendizaje. Madrid. Santillana.
Pintrich, P.R. (1995). Understanding self-regulated learning. New Directions for Teaching and Learning, 63, 3-12.
Pintrich, P.R. & García, T. (1991).Student goal orientation and self-regulation in the class-room. En M.L. Maher y P.R. Pintrich (Eds.), Advances in motivation and achievement. Vol. 7 (pp. 371-402). Greenwich, CT: JAI Press.
Pintrich, P.R., Smith, D. A. F., García, T. & Mackeachie, W.J. (1991). A manual for the use of the Motivated Strategies for Learning Questionnaire (MSLQ). Ann Arbor: Universidad de Michigan. Technical Report No. 91-B-004.
Pozo J.I. (1990). Estrategias de aprendizaje. En C. Coll, J. Palacios y A. Marchesi, Desarrollo psicológico y educación, II. Psicología de la educación (pp. 199-221). Madrid: Alianza.
Pritchard, M.E., Wilson, G.S. & Yamnitz, B. (2007). What predicts adjustment among college students? A longitudinal panel study. Journal of American College Health, 56 (1), 15-21.
Proctor, B.E., Prevat, F., Adams, K., Hurst, A. & Petscher, T. (2006). Study skills profiles of normal-achieving and academically-struggling college students. Journal of College Students Development, 47 (1), 37-51.
Rayle, A.D. & Chung, K. (2007). Revisiting first-year college students' mattering: Social support, academic stress, and the mattering experience. Journal of College Students Retention: Research, Theory and Practice, 9 (1), 21-37.
Roces, C., González-Pienda, J. A., Núñez, J. C., González-Pumariega, S., García, Mª. S. & Álvarez, L. (1999). Relaciones entre motivación, estrategias de aprendizaje y rendimiento académico en estudiantes universitarios. Mente y Conducta en Situación Educativa. Revista electrónica del Departamento de Psicología. Universidad de Valladolid, 1 (1), 41-50.
Sink, C.A. & Mvududu, N.H. (2010). Statistical Power, Sampling, and Effect Sizes : Three Keys to Research Relevancy. Counseling Outcome Research and Evaluation, 1(2), 1-18. DOI: 10.1177/2150137810373613
Smith, K.A., Douglas, T.C. & Cox, M.F. (2009). Supportive teaching and learning strategies in STEM education. New Directions for Teaching and Learning, 117, 19-32.
Soares, A.P., Guisande, M.A., Almeida, L.S. & Páramo, M. (2009). Academic achievement in first-year Portuguese college students: The role of academic preparation and learning strategies. International Journal of Psychology, 44 (3), 204-212.
Stevens, J.P. (2007). Intermediate Statistics: A Modern Approach. (3rd. ed.). Mahwah, NJ: Lawrence Erlbaum.
Strayhorn, T.L. (2006). Factors Influencing the Academic Achievement of First-Generation College Students, NASPA Journal, 43 (4), 82-111.
Suárez, J.M., Fernández, A.P. & Anaya, D. (2005). Un modelo sobre la determinación motivacional del aprendizaje autorregulado. Revista de Educación, 338, 295-306.
Tuckman, B.W. & Kennedy, G.J. (2011). Teaching Learning Strategies to Increase Success of First-Term College Students. Journal of Experimental Education, 79, 478-504.
Valle, A. & Rodríguez, A. (1998). Estrategias de aprendizaje y rendimiento académico. Boletín de Psicología, 60, 27-53.
Weinstein, C.E. & Danserau, D.F. (1985). Learning strategies: the how of learning. En J.W. Segal et al., Thinking and learning strategies (pp. 125-142). Hillsdale: Erlbaum.
Weinstein, C. E., Husman, J., & Dierking, D. R., (2000). Interventions with a focus on learning strategies. En M. Boekaerts, P. R. Pintrich, & M. Zeidner (Eds.), Handbook of Self-Regulation. (pp. 727-747) San Diego: Academic Press.
Wenstein, C.E., Zimmerman, S.A. & Palmer, D.R. (1988). Assessing learning strategies: The design and development of the LASSI. En C.E. Weinstein, E.T. Goetz y P.A. Alexander (Eds.), Learning and study strategies: Issues in assessment, instruction and evaluation (pp. 25-40). San Diego, CA: Academic Press.
Yip, M.C.W. (2007). Differences in learning and study strategies between high and low achieving university students: a Hong Kong study. Educacional Psychology, 27 (5), 597-606.
Yip, M.C.W. (2009). Differences between high and low academic achieving university students in learning and study strategies: a further investigation. Educational Research and Evaluation, 15 (6), 561-570.
Yip, M.C.W. (2012). Learning strategies and self-efficacy as predictors of academic performance: a preliminary study. Quality in Higher Education, 18 (1), 23-34.
Enlaces refback
- No hay ningún enlace refback.