DOI: https://doi.org/10.7203/relieve.18.2.1985

La voz del estudiante en la evaluación del aprendizaje: un camino por recorrer en la universidad


Resumen


Durante el curso 2009/2010 se llevó a cabo esta investigación con el objetivo de analizar la opinión y perspectiva que profesores y estudiantes universitarios tienen sobre la participación de estos últimos en el proceso de evaluación. Se realizó un análisis de contenido de 76 programas de asignaturas universitarias y se encuestaron mediante dos cuestionarios a 40 profesores y 614 estudiantes universitarios. Los resultados muestran una escasez de evidencias sobre la participación real de los estudiantes. Además, confirman opiniones divergentes entre docentes y estudiantes sobre los usos y las formas en las que se concreta esta participación activa en la evaluación

Palabras clave


Evaluación del aprendizaje, evaluación orientada al aprendizaje, autoevaluación, evaluación entre iguales, coevaluación, evaluación colaborativa, evaluación participativa, educación superior.

Texto completo:

PDF PDF (English)

Referencias


  • Biggs, J. (2005). Calidad del aprendizaje universitario. Madrid: Narcea.

  • Biggs, J. & Tang, C. (2009). Teaching for Quality Learning at University. Buchingham: Open University Press.

  • Bordas, M.I. & Cabrera, F.A. (2001). Estrategias de evaluación de los aprendizajes centrados en el proceso. Revista Española de Pedagogía, LIX (218), 25-48.

  • Boud, D. (1991). Implementing student self-assessment. Campbelltown: Higher Education Research and Development. Society of Australia Incorporated.

  • Boud, D. (2000). Sustainable assessment: rethinking assessment for the learning society. Studies in Continuing Education, 22 (2), 151–167.

  • Boud, D. (2006). Foreword. En C. Bryan & K. Clegg (Eds.), Innovative Assessment in Higher Education (pp. xvii-xix). New York: Routledge.

  • Boud, D. & Associates (2010). Assessment 2020: Seven propositions for assessment reform in higher education. Sydney: ALTC.

  • Brew, A. (2003). La autoevaluación y la evaluación por los compañeros. En S. Brown & A. Glasner (Eds.), Evaluar en la Universidad. Problemas y nuevos enfoques (pp. 179-189). Madrid: Narcea.

  • Carless, D., Joughin, G. & Mok, M. (2006). Learning-oriented assessment: principles and practice, Assessment and Evaluation in Higher Education, 31(4), 395–398.

  • Dochy, F., Segers, M. & Sluijsmans, D. (1999). The use of self-, peer and co-assessment in higher education: a review. Studies in Higher Education 24 (3), 331–350.

  • Falchikov, N. (1986). Product comparisons and process benefits of collaborative peer group and self-assessments. Assessment & Evaluation in Higher Education, 11 (2), 144-166.

  • Falchikov, N. (2005). Improving Assessment Through Student Involvement. Practical solutions for aiding learning in higher and further education. London: Routledge-Falmer.

  • Gessa Perera, A. (2011). La coevaluación como metodología complementaria de la evaluación del aprendizaje. Análisis y reflexión en las aulas universitarias. Revista de Educación, (354), 749-764. Recuperado el 20 de julio de 2011, de http://www.revistaeducacion.educacion.es/re354/re354_30.pdf

  • Gibbs, G. (1981). Teaching students to learn: a students-centred approach. Philadelphia: Open University Press.

  • Gibbs, G. (2003). Uso estratégico de la evaluación en el aprendizaje. En S. Brown Y A. Glasner (Eds.), Evaluar en la Universidad. Problemas y nuevos enfoques (pp. 61-76). Madrid: Narcea.

  • Gibbs, G. (2006). Why assessment is changing. En C. Bryan & K. Clegg (Eds.), Innovative Assessment in Higher Education (pp. 11-22). New York: Routledge.

  • Gielen, S., Docky, F. & Onghena, P. (2011). An inventory of peer assessment diversity. Assessment & Evaluation in Higher Education, 36 (2), 137-155.

  • Goñi Zabala, J. M. (2005). El espacio europeo de educación superior, un reto para la universidad. Competencias, tareas y evaluación, los ejes del currículum universitario. Barcelona: Octaedro

  • Ibarra Sáiz, M.S. (1999). Guía para un diagnóstico alternativo en el contexto del aula. Diagnóstico en Educación. Proyecto Docente (pp.167-211). Cádiz: Universidad de Cádiz.

  • Ibarra Sáiz, M. S. (Dir.) (2007). Proyecto SISTEVAL. Recursos para el establecimiento de un sistema de evaluación del aprendizaje universitario basado en criterios, normas y procedimientos públicos y coherentes. Cádiz: Servicio de Publicaciones de la Universidad de Cádiz. Recuperado el 20 de julio de 2011, de http://minerva.uca.es/publicaciones/asp/docs/obrasDigitalizadas/sisteval/sisteval.html

  • Ibarra Sáiz, M.S.(Dir.) (2008). EvalCOMIX: Evaluación de competencias en un contexto de aprendizaje mixto. Cádiz: Servicio de Publicaciones de la Universidad de Cádiz. Recuperado el 20 de julio de 2011, de http://minerva.uca.es/publicaciones/asp/docs/obrasDigitalizadas/evalcomix.pdf

  • Ibarra Sáiz, M.S. y Rodríguez Gómez, G. (2010). Los procedimientos de evaluación como elementos de desarrollo de la función orientadora en la universidad. Revista Española de Orientación y Psicopedagogía, 21 (2), 443-461.

  • Ibarra Sáiz, M.S., Rodríguez Gómez, G. y Gómez Ruiz, M.A. (2012). La evaluación entre iguales: beneficios y estrategias para su práctica en la universidad. Revista de Educación, (359). Avance de publicación on-line. doi:10-4438/1988-592X-RE-2010-359-092

  • Knight, P. T. (2005). El profesorado de Educación Superior. Formación para la Excelencia. Madrid: Narcea.

  • López Pastor, V.M. (Coord.) (2009). La evaluación formativa y compartida en docencia universitaria: propuestas, técnicas, instrumentos y experiencias. Madrid: Narcea.

  • Ljungman, A. & Silén, C. (2008). Examination involving students as peer examiners. Assessment & Evaluation in Higher Education, 33 (3), 289-300.

  • Padilla Carmona, M.T. y Gil Flores, J. (2008). La evaluación orientada al aprendizaje en la Educación Superior: Condiciones y estrategias para su aplicación en la docencia universitaria. Revista Española de Pedagogía, 66 (24) 467-486.

  • Pérez Pueyo, A., Tabernero B., López, V.M., Ureña, N., Ruiz, E., Caplloch, M., González, N. y Castejón, F.J. (2008). Evaluación formativa y compartida en la docencia universitaria y el Espacio Europeo de Educación Superior: cuestiones clave para su puesta en práctica. Revista de Educación, (347), 435-451. Recuperado el 25 de julio de 2011, de http://www.revistaeducacion.mec.es/re347/re347_20.pdf

  • Prins, F.J., Sluijmans, M.A., Kirschener, P.A. y Strijbos, J. W. (2005). Formative peer assessment in a CSCL environment: a case study. Assessment & Evaluation in Higher Education, 30(4), 417-444.

  • Nicol, D. (2009). Transforming Assessment and Feedback: Enhancing integration and empowerment in the first year. Mansfield: Enhacement Themes.

  • Rodríguez Gómez, G., Gil Flores, J. y García Jiménez, E. (1999). Metodología de la investigación cualitativa. Archidona, MA: Aljibe.

  • Rodríguez Gómez, G. (Dir.) (2009). EvalHIDA: Evaluación de Competencias con Herramientas de Interacción Dialógica Asíncronas (foros, blogs y wikis). Cádiz: Servicio de Publicaciones de la Universidad de Cádiz. Recuperado el 20 de julio de 2011, de http://www.tecn.upf.es/~daviniah/evalhida.pdf

  • Rodríguez Gómez, G. e Ibarra Sáiz, M.S. (Eds.) (2011). e-Evaluación orientada al e-Aprendizaje estratégico en la educación superior. Madrid: Narcea.

  • Rodríguez Gómez, G., Ibarra Sáiz, M.S. y Gómez Ruiz, M.A. (2011). e-Autoevaluación en la universidad: un reto para profesores y estudiantes. Revista de Educación. Avance de publicación on-line. doi:10-4438/1988-592X-RE-2010-356-045.

  • Rodríguez Gómez, G. (Dir.), Quesada Serra, V., Gómez Ruiz, M. A., Ibarra Sáiz, Mª S., Gallego Noche, B., Cabeza Sánchez, D., León Rodríguez, A., Cubero Ibáñez, J. (2010). Re-Evalúa: Comprobando el impacto de la e-Evaluación orientada al e-Aprendizaje en la universidad. En M.E. Prieto Méndez, J.M. Dodero Beardo y D.O. Villegas Sáenz (Eds.), Recursos Digitales para la Educación y la Cultura. Actas CcITA-Volumen SPDECE (pp. 253-256). Cádiz: Universidad de Cádiz y Universidad Tecnológica Metropolitana de México.

  • Sadler, D. R. (2010). Beyond feedback: Developing student capability in complex appraisal. Assessment and Evaluation in Higher Education, 35, 535-550.

  • Sambell, K. y McDowell, L. (1998). The construction of the hidden curriculum: messages and meanings in the assessment of student learning. Assessment and Evaluation in Higher Education, 23, 391-402.

  • Sivan, A. (2000). The implementation of peer assessment: an action research approach. Assessment in Education, 7(2), 193-213.

  • Stefani, L.A.J. (1994). Peer, self and tutor assessment: relative reliabilities. Assessment and Evaluation in Higher Education, 19(1), 69-75.


Enlaces refback

  • No hay ningún enlace refback.




Copyright (c)



https://ojs.uv.es/public/site/images/aliaga/scopus_170 https://ojs.uv.es/public/site/images/aliaga/esci_225 https://ojs.uv.es/public/site/images/aliaga/sello-calidad-revistas-2016_697_01