Formar en arte a futuras docentes: derivas pedagógicas con tintes de género
Resumen
La unión de arte y educación está generando en los últimos años un importante engranaje de reflexiones y acciones en positivo. Los modos de generar dicha unión enlazan espacios como la universidad, la escuela y los museos. Algunas tesis doctorales recientes han incidido en esta temática (Soto-González, 2015; Vidagañ, 2016), auscultando la presencia de una nueva incursión educativa en los espacios artísticos (Rogoff, 2008). Lo que resulta más difícil es encontrar lugares de conexión en los que la realidad educativa y cultural de una ciudad como Lleida permite desarrollar una fructífera colaboración para formar públicos, indagar en las conexiones entre arte y educación, para finalmente lograr estudios e investigaciones que nos acerca a estos fenómenos implicados.
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PDFReferencias
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Huerta, R. (2011). I Like Cities; Do You Like Letters? Introducing Urban Typography in Art Education, International Journal of Art and Design Education, 29 (1), 72-81. doi:10.1111/j.1476-8070.2010.01633.x
Huerta, R. (2013). La tipografía en el cine: análisis de cabeceras y créditos de películas como estrategia educativa desde la cultura visual, Archivo de Arte Valenciano, 94, 351-366.
Huerta, R. (2016). The Cemetery as a Site for Aesthetic Enquiry in Art Education, International Journal of Education through Art, 12 (1), 7-20. doi:10.1386/eta.12.1.7_1
Rancière, J. (2004). Le maître ignorant. Cinq leçons sur l’emancipation intellectuelle. Paris: Fayard.
Rogoff, I. (2008). Turning. e-flux, #00.
Soto-González, M. D. (2015). Espacios de inclusión e implicaciones educativas entre escuela, museo y universidad. Análisis desde la investigación-acción. Tesis doctoral. Universitat de València.
Vidagañ, M. (2016). Museos, mediación cultural y artes visuales: perfiles profesionales del ámbito educativo. Tesis doctoral. Universitat de València.
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