La sensorialidad como estrategia para la educación patrimonial en el aula de educación infantil

Carmen Gómez, Beatriz Fenoy

Resumen


Resumen: Con este artículo se pretende poner en valor la actividad sensorial como estrategia para la educación patrimonial en el aula de infantil. Tras una primera parte de revisión teórica, el artículo pretende demostrar, a través de un diseño educativo realizado al efecto e implementado en el aula de infantil, la relación entre la sensorialidad y los procesos de patrimonialización en edades tempranas. Este diseño nos permite establecer una secuencia didáctica que parte del conocimiento sensorial, como base del aprendizaje significativo en la etapa de infantil y que permite establecer canales para la vinculación afectiva entre sujeto y objeto.

Palabras clave: Educación patrimonial, actividad sensorial, procesos de patrimonialización, educación infantil.

 

Abstract: This article aims to give value to the sensory activity as a strategy for heritage education in the classroom child. After a first part of theoretical review, the article seeks to demonstrate, through an educational purpose design made and implemented in the classroom child, the relationship between the sensory and heritagization processes at an early age. This design allows us to establish a teaching sequence that part of sensory knowledge, as a basis for meaning full earning in the infant stage and allows to establish channels for the emotional connection between subject and object.

Keywords : heritage education, sensory activity, heritagization processes, early childhood education.

http://dx.doi.org/10.7203/eari.7.8010

 

 

 


Citas


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