DOI: https://doi.org/10.7203/dces.42.21070

La dimensión epistémica de la competencia científica. Ejes para el diseño de actividades de aula


Resumen


La competencia científica incluye una dimensión epistémica, relativa a los modos que tiene la ciencia de validar conocimiento. La integración de esta dimensión en las actividades de aula es compleja. En este artículo partimos de marcos teóricos de distintos autores para proponer tres ejes de actuación (Argumentación, Naturaleza de la Ciencia, Cognición epistémica). Para cada eje proponemos estrategias concretas para ayudar al profesorado a integrar la dimensión epistémica en sus actividades y se ejemplifica con actividades de distintos autores.


Palabras clave


Competencia científica, cognición epistémica, dimensión epistémica, diseño didáctico, argumentación

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