Contribución de la sociología en la formación docente. Un ejercicio de intervención en México

Roxana Loubet Orozco

Resumen


Este artículo presenta un estudio exploratorio y cualitativo que tuvo como objetivo identificar la construcción de una reflexión social y crítica acerca de la función social del fenómeno educativo mediante un Seminario de Sociología de la Educación como estrategia de intervención. Para el análisis se utilizaron los textos producidos antes y después  de la intervención. Los participantes fueron estudiantes de la licenciatura en Sociología, que al mismo tiempo, en su mayoría, eran docentes o tenían experiencia en esta actividad. En síntesis, se observó la importancia del estudio intencionado de la educación como fenómeno social para que se pueda percibir como tal; además, que la reflexión crítica emerge cuando el estudio y la comprensión de las aportaciones teóricas se conjuga con la práctica docente. 


Palabras clave


Formación docente; sociología de la educación; reflexión crítica

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DOI: https://doi.org/10.7203/RASE.11.1.10598

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Revista de Sociología de la Educación (RASE) / ISSN: 1988-7302

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