Representaciones sociales y formación docente en los ámbitos de Pedagogía y de Sociología de la Educación: entre conceptos e investigaciones de la UFRN
Resumen
El presente estudio tiene como objeto presentar las principales investigaciones realizadas a partir de la orientación de los precursores de la teoría moscoviciana en el Estado de Rio Grande do Norte-Brasil mediante los trabajos de fin de Máster y las tesis doctorales que abordan la relación entre formación de profesorado y la Teoría de las Representaciones Sociales –TRS en los ámbitos de la Pedagogía y de la Sociología de la Educación. Para dar concreción al artículo, se realizó una indagación bibliográfica de carácter cualitativo y como procedimiento para la elaboración de datos, se llevó a cabo una exploración documental y un registro en diario de campo. Se adoptaron como referencias teóricas las discusiones de Abric (1998), Farr (1998; 1994), Flament (2001), Jodelet (2001) y Moscovici (2012). Los resultados de la investigación indican un número de 24 obras entre las tesis y los trabajos de fin de Máster en la Universidad Federal do Rio Grande do Norte (UFRN), vinculados con la tríada Pedagogía, RS y formación de profesorado. Por lo que se refiere a los estudios que abordan la relación de la TRS y de la formación docente con la Sociología de la Educación los resultados señalan la existencia de tan solo 3 trabajos de fin de Máster. Además, se explicitó el diálogo con las investigaciones actuales desarrolladas en el ámbito del grupo de investigación Representaciones Sociales y Formación Docente (ReSForD) del Programa de Postgraduado de la UFRN, a partir del cual se pudo reflexionar acerca de la importancia de la universidad para las aportaciones teóricas y metodológias en torno a la TRS. También fue posible verificar que poner la mirada en la historia de la TRS en Brasil y en Natal, permitió reflexiones prolíficas respecto de la proximidad entre los teóricos europeos y los investigadores locales evidenciando la contribución de este grupo académico para la difusión de la Teoría en el Nordeste, en Brasil, en América Latina y en el mundo. De este modo, el trabajo se plantea como una posibilidad de consulta y estudio para otros investigadores interesatos en los temas relativos a las investigaciones en Sociología de la Educación y en Psicología Social.
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